ACTIVIDAD CUATRO.

Actividad 4.  La educación abierta.

Durante este curso hemos aprendido que la educación abierta no es tan nueva como queríamos creer. Sin embargo sí lo es en la modalidad que las nuevas tecnologías imponen. Y ya sea nueva o antigua, la educación abierta tiene más ventajas que desventajas desde mi punto de vista.

Analizándolo desde el curso que presenté en mi primera actividad, el curso de inglés en línea de usalearns.org, puedo decir que el programa que presenta este curso es muy vigente, ya que el lenguaje que el curso presenta, es un lenguaje vivo y actual, es lo que los nativos usan hoy para comunicarse en la lengua inglesa. Por otro lado, la secuenciación de los materiales del curso es la correcta, llevando al alumno de lo sencillo a lo complejo; los ejercicios son interactivos y permiten que el estudiante vaya aprendiendo a base de ensayo y error.

Yo creo que tanto este, como  los muchos cursos similares que hay en la red, están teniendo un impacto de peso, y tal vez  tanto en países donde la lengua oficial no es el inglés, como en los mismos países de habla inglesa. ¿Porqué?, pues porque es el extranjero que llega a querer integrarse, a querer trabajar el que más tiene una necesidad importante y apremiante para aprender la lengua, y este tipo de cursos son un recurso invaluable para alguien que tiene urgencia por aprender y pocos recursos económicos.

Pero además, existen este mismo tipo de cursos para aprender muchas otras lenguas: alemán, francés, chino, japonés, holandés, italiano, etc. Y ya no hay que desplazarse ni pagar para poder tener acceso a este conocimiento, ni hay que ir al salón de clase para escuchar al maestro pronunciar las palabras de la lección.  Estos programas lo presentan todo. Yo creo que el límite al uso y explotación de este tipo de recursos lo ponen nada menos que los usuarios.

Me parece que las fortalezas del curso de inglés de usalerns.org son la secuenciación de los contenidos, las actividades interactivas, los videos especializados y conectados con el vocabulario y la temática de la lección, los ejercicios y las evaluaciones, sin embargo, podría mencionar como debilidades, la falta de un control individualizado del avance del estudiante, y la falta de un asesor disponible para responder dudas del alumno.

Los retos para los administradores del sitio usalearns.org es desarrollar mecanismos de control individualizado para que los alumnos puedan tener un testimonial de sus avances. También, deberían desarrollar un programa de asesoría en línea de tal manera que los alumnos puedan contar con alguien a quien poderse dirigir para aclarar las dudas que van surgiendo mientras avanzan en el curso. Y finalmente, no está demás adicionar el sitio con ejercicios extras que representen un reto mayor para el estudiante conforme avanza, pues si bien los ejercicios del curso si van avanzando en complejidad, avanzan muy poco en número de ejercicios a desarrollar conforme se pasan las unidades.

De cualquier manera, desde mi punto de vista, la enseñanza abierta con el uso de la nueva tecnología virtual, es un recurso extraordinario que permite y seguirá permitiendo acercarse al conocimiento a más y más personas cada vez, de una manera más pronta, más económica y más cómoda. El conocimiento finalmente será de todos y para todos.

ACTIVIDAD 3

Curso Educación abierta en el siglo XXI.

ACTIVIDAD 3.  MATERIALES ABIERTOS.

Como profesora de lengua extranjera (inglés), no es sorpresa encontrarme en un grupo con alumnos que tienen diferentes niveles de conocimiento de la lengua de estudio. De esta manera entonces, siempre existen dentro de un grupo alumnos que tienen un mayor o menor conocimiento en cuanto a la norma del lenguaje, o en cuanto a vocabulario, etc. Los usuarios de un lenguaje, nunca tienen exactamente el mismo nivel de conocimiento, y si a esto le adicionamos el hecho de que hay personas a quienes se les dificulta o se les facilita más este aprendizaje. Entonces nos encontramos con un grupo de personas con diferentes necesidades en cuanto a su aprendizaje de la materia en cuestión.

A los alumnos de mis grupos que identifico que están un poco más atrás del grueso del grupo, les pido que hagan uso de los recursos que hay en línea sobre los temas vistos en clase. Yo tengo identificados algunos sitios en donde pueden encontrar ejercicios de práctica, que una vez que realizan el ejercicio, el programa los califica inmediatamente, sin tener que esperar a que yo lo revise.  Ellos mismos pueden darse cuenta de qué tanto van avanzando y qué tipo de cosas les cuesta más trabajo realizar.  Si al revisar los ejercicios aún con la retroalimentación del programa, no les queda claro el problema, ellos toman nota y lo traen a la clase para que todos lo comentemos. Sin embargo, esto sucede en pocos casos.  En general, estos ejercicios ayudan mucho a mis alumnos a ponerse al día con el grupo.

Los sitios que les pido a mis alumnos que utilicen para realizar los ejercicios son www.englishpage.com, www.saberingles.com, www.ompersonal, y www.usalearns.org los cuales ofrecen a diferentes niveles de conocimiento, ejercicios para el aprendizaje del inglés, donde desde que abre la página, el usuario escoge el nivel y el tema con el que quiere trabajar, así como si desea ejercicios de gramática, de comprensión lectora o auditiva, etc.

www.englishpage.com  - Este sitio ofrece, además de una explicación muy clara de los temas, ejercicios que al final el programa evalúa y le presenta el porcentaje de aciertos al alumno. Las respuestas correctas se integran al texto y el programa deja las respuestas incorrectas abiertas para que el alumno pueda intentar volver a realizar el ejercicio, de tal manera que a través de ensayo y error el alumno vaya identificando el uso correcto de las palabras.

www.saberingles.com – Aquí el alumno también encuentra una explicación clara sobre los temas y este sitio en particular es bueno para los alumnos de nivel básico pues las explicaciones están en español.  Los ejercicios al igual que el sitio anterior,  son evaluados al final por el programa indicando el porcentaje de aciertos. En este caso, las respuestas muestran una “palomita” o un “tache” como indicador de corrección. Tanto este sitio como el anterior tienen la opción de ver las respuestas, aunque yo les pido a mis alumnos no hacer uso de esta herramienta a menos que realmente no puedan encontrar la opción correcta.

www.ompersonal.com – Finalmente,  este sitio es un material muy completo donde el alumno de cualquier nivel puede practicar sus conocimientos y adquirir nuevos. Este es uno de los sitios preferidos de mis alumnos porque tiene muy buenos ejercicios para comprensión auditiva, comprensión lectora, gramática, etc. Tiene ejercicios con canciones, con videos, etc. Todas las actividades incluyen ejercicios, transcripciones del contenido de los videos, etc. De tal manera que quien escucha puede seguir la conversación leyendo el guion de la escena, lo cual es un gran apoyo para la identificación de sonidos con escritura.

Finalmente, les pido a mis alumnos que siempre tengan abierto el diccionario en línea www.websteronline.com para que aclaren ortografía, pronunciación y significado de las palabras con las que llegaran a tener algún problema, y les hago la aclaración de tener cuidado de utilizar los traductores en línea que no siempre son confiables porque no siempre presentan la información completa, y la información parcial los hace caer en errores que después son difíciles de identificar.

Pero estos son sólo sitios para el aprendizaje del inglés, y existen muchos otros sitios para aprender muchas otras cosas que podrían considerarse de interés más general, como por ejemplo,

En cuanto a las implicaciones que tiene el uso de la gran cantidad de recursos que ofrece la red sobre los modelos tradicionales de la educación, yo creo que éstas siempre serán positivas. Ya que el estudiante estará expuesto a materiales que vayan de acuerdo con la línea o con la filosofía elegida por el profesor, y habrá otras que vayan en contrario, pero los contrastes también ofrecen aprendizaje y el estudiante siempre se beneficiará de ello si mantiene una mente crítica y abierta junto con su instructor y creo que las instituciones educativas están tratando de “emparejarse” con esta ola de materiales abiertos ofreciendo a su vez sus versiones de materiales y cursos en línea aunque no siempre son completamente abiertos, pero que sí ofrecen al estudiante la inmediatez sobre la distancia.

En mi caso particular, el acceso libre a estos materiales por parte de mis alumnos, abre la posibilidad de que todos aquéllos que tienen problemas con el aprendizaje de los temas dados en clase y que no pueden pagar un tutor para actualizarse, sí tienen acceso a estos materiales en línea que les ayudarán a comprender mejor y a practicar todo aquello que les parece complicado o difícil. Como complemento de mi clase, estos materiales son invaluables porque su interactividad les ofrece una forma de “tutoría personalizada” sin tutor que yo por falta de tiempo  no puedo ofrecer.

Reflexiones: Habiendo tantos materiales disponibles, ¿cuáles características buscarías en ellos para utilizarlos en tu formación y/o actualización? ¿En qué tipo de cosas le sugerirías a una persona que se fijara, si es que quiere usarlos?

Me parece que hay que irse con tiento con los materiales en línea. No todos están bien diseñados, ni todos ofrecen información veraz totalmente. Toma tiempo identificar los sitios confiables y valiosos. Creo que para un alumno que no sabe por ejemplo inglés, sería más difícil (aunque no imposible) encontrar el mejor sitio que le ayudara a aprender el idioma. Tal vez para mí como maestra es más fácil identificarlos y recomendarlos. Sin embargo, yo creo que una vez que la persona entra, y “vive” el sitio, puede darse cuenta de si le facilita o no aprender la información que quiere aprender.

Podría tal vez decirse que los sitios auspiciados por los gobiernos o las universidades en diferentes lugares del mundo, son más confiables, sin embargo existen muchos lugares que no son ni partes gubernamentales ni institucionales que ofrecen al usuario la oportunidad de aprender y crecer como por ejemplo http://www.avanceinternet.com/video-tutorial-para-crear-un-blog-con-blogger-gratis/ donde se presenta en video el paso a paso para crear un blog, para todos aquéllos que nunca hemos hecho esto, esta clase en línea viene muy al caso, cuando como ahora nosotros debemos crear uno para compartir nuestras actividades con los compañeros y nuestra instructora.

ACTIVIDAD 2.

Curso de Educación abierta en el siglo XXI.

Actividad 2.

CUADRO COMPARATIVO DE CARACTERÍSTICAS DE
UN ALUMNO DE PROGRAMA ABIERTO		UN ALUMNO DEL SIGLO XXI
Responsable de su aprendizaje.		Familiaridad en el manejo de las TICs.
Utiliza las Tics.		Poco paciente con el funcionamiento de sus herramientas de estudio. Requiere inmediatez.
Flexible con el manejo de los materiales		Hábil en realizar varias tareas simultáneamente con el uso de las TICs
Autodidacta.		Creativo
Creativo.		Tiene un concepto lejano o no lo tiene, sobre el valor de la creatividad ajena (propiedad intelectual) y hace suyo lo encontrado en la web o las redes sociales.
Busca la comprensión de los conceptos de estudio a través de materiales en la web.		Interpreta y utiliza de manera superficial de la información.
Tiende a descuidar el concepto de propiedad intelectual con respecto de los materiales en línea.		Encuentra respuestas a sus dudas en la web o en redes sociales.
Crítico		Crítico
Analítico		Inovador
		Analítico.
Libre		Libre
Puede ser nativo o inmigrante digital		Es nativo digital

Similitudes y diferencias entre el alumno de un programa abierto y el alumno del siglo XXI:

Me parece que de las similitudes que hay entre estos individuos habría que resaltar, obviamente, el uso de la tecnología informática. Aunque no siempre uno y otro harán ese uso de manera similar.  Yo por ejemplo como alumna de este curso en línea, trabajo constantemente recibiendo información de los sitios de internet donde mi asesora pone a disposición de los participantes del curso los materiales y datos relativos a los contenidos del programa. Los verifico,  me vuelco a las referencias, busco más información en internet y reflexiono sobre mis propias experiencias como alumna y como maestra para poder relacionarme con los contenidos. Y lograr una respuesta para mis tareas. Sin embargo la tecnología y yo tenemos una relación ambivalente en la que yo generalmente debo adaptarme a los retos que me imponen los nuevos programas que aparecen justamente cuando ya estoy sintiéndome cómoda con los viejos; mientras que el alumno del siglo XXI no tendría ningún problema en entendérselas perfectamente bien con cualquier cambio en los programas o los diseños de las páginas.

Tanto el alumno del siglo XXI como el de un programa abierto son creativos, críticos y analíticos de los contenidos y materiales que manejan. También, los medios electrónicos y las nuevas tecnologías permiten a ambos alumnos disfrutar de una libertad casi absoluta en su relación con la información y contenidos a los que se tiene acceso.

Un alumno de un programa abierto no siempre es un alumno del siglo XXI en el sentido de que sea un nativo digital, y esa sería una gran diferencia entre estos dos alumnos. La mentalidad de un nativo digital, y su familiaridad con los programas computacionales y las nuevas tecnologías marcan una diferencia que si bien puede salvarse, no deja de ser una diferencia que pone en ventaja al nativo digital en cuanto al manejo de cursos y materiales, pero que lo deja en desventaja, por ahora, en relación con sus muchos profesores (inmigrantes digitales principalmente, y con una mentalidad muy diferente sobre la realidad en comparación con la del nativo digital).

Para fomentar el aprendizaje y el crecimiento de estos alumnos, tanto el del programa abierto como el de un curso presencial, el profesor y el asesor del siglo XXI deberá primero que nada estar bien familiarizado con las nuevas tecnologías, ya que no sólo en los ambientes académicos es necesaria, sino porque el mercado laboral así lo demanda, y finalmente, hacia allá es a dónde se dirigen ambos estudiantes. El buen manejo de las TICs ayudará al profesor o asesor al apoyar a sus alumnos en el manejo de los materiales y contenidos de los programas, y a uniformar los conceptos y el lenguaje; en general a cerrar con mucho la brecha que generalmente existe entre generaciones. También deberá ser promotor de ética con relación al uso de materiales tanto en línea como tradicionales, promotor del autoaprendizaje tanto en programas en línea como en programas presenciales y sin importar el formato del curso, tanto el profesor como el asesor deben ser más guías que “fuentes de conocimiento”, pues si bien es cierto que el profesor necesita ser un mejor conocedor de los contenidos de un curso, yo creo que es esencial que utilice ese conocimiento para motivar una curiosidad que lleve al estudiante siempre hacia la investigación con el objetivo de aprender y regresar a contrastar sus resultados con su profesor/asesor/guía y con su grupo.

PREGUNTAS:  

De las características mencionadas ¿cuáles consideras que has desarrollado?

1. Me he avocado a familiarizarme con las nuevas tecnologías, aunque he de aceptar que siempre van un paso adelante de mí y necesito dedicarme más para cerrar esta diferencia.

2. He aprendido a no "soltar toda la sopa" y más bien a crear curiosidad en mis alumnos incentivándolos para que investiguen y aprendan por su cuenta. Después discutimos nuestras informaciones en clase.

¿Qué factores fueron determinantes para eso?

1. Las exigencias de la realidad son que la tecnología está aquí y se utiliza mucho sobre todo fuera de las aulas.  Necesita usarse dentro de las aulas con los objetivos y materiales de los contenidos de los programas ya que esto es lo que los alumnos verán en su vida laboral. Los maestros debemos ser los primeros en presentar este contacto.

2. La necesidad de enseñar a los alumnos el autoaprendizaje. Con la práctica he aprendido que mis alumnos hacen suya la información del curso cuando algo les intriga y desean descubrirlo.

¿Cuáles impactan más en tu vida?

Considero que ambos.  La necesidad de la tecnología está en todos lados, mejorar mi manejo de esa tecnología ha mejorado mi vida en todos los ámbitos. Tengo más acceso a empleo, a mis amistades y familiares que viven en el extranjero o incluso aquí mismo, al banco, etc. Y ya que mi trabajo ocupa gran parte de mi tiempo, tanto el manejo de la información como de los sistemas ha mejorado mucho la calidad de mi trabajo y mi relación con mis alumnos. 

 

 

 

 

Actividad 1. Curso la Educación abierta en el siglo XXI

Para mi estudio de caso he escogido un programa de estudio del idioma inglés como lengua extranjera de los muchos que existen actualmente en la red internacional electrónica. De entre los muchos sitios que existen para la enseñanza del inglés “en línea”, www.usalearns.org es un sitio que se considera “amable” con el usuario ya que lo lleva de la mano y paso a paso, de tal suerte que cualquier persona que tome la decisión de aprender el idioma a través de seguir la secuencia que el programa del sitio presenta, no tendrá absolutamente ningún problema en realizar su deseo.

El sitio ofrece dos cursos que llevan al participante de un nivel básico a un nivel intermedio. Aunque no específica qué tipo de nivel intermedio (ya que en este sentido hay diferentes conceptos). Sin embargo, lo cierto es que el sitio cuenta con una amplia serie de ejercicios interactivos que incluso verifica pronunciación con el uso de micrófono y audífono en una secuencia de ejercicios dentro de cada unidad de las 20 que conforman cada nivel. En cada lección el participante tiene la oportunidad de ver en video el significado de la palabra, ya sea en imágenes fijas o de movimiento, así como su escritura y su pronunciación, todo seguido de ejercicios interactivos que aseguran el aprendizaje, si no por lo visto previamente, por ensayo y error.

No existen profesores. El curso es ciento guiado por el programa, pero el alumno tiene la libertad de saltarse ejercicios si así le apetece y de regresar a los faltantes si lo quisiera. El alumno aprende lo que quiere, cuando quiere, y puede evaluarse en el momento que así lo requiera. En las distintas definiciones que menciona Derek Rowntree en Conociendo la educación abierta y a distancia, una constante es la independencia del alumno y el hecho de que esta enseñanza esté centrada en él. Bueno, yo considero que este sitio estima que el alumno es el único objetivo de su existencia y está a su completa disposición.

Existen diferencias entre cursos, ya que este tipo de cursos como el arriba mencionado, es elástico y relajado en el sentido de que no tiene fechas límite para sus actividades. En cambio hay otros cursos que llevan un ritmo más controlado y para los cuales hay que cumplir con las actividades, con cierta flexibilidad pero siempre dentro de un marco de tiempo previamente determinado.

En cuanto al OLE (Open Learning Extange movement), descubrí  que es un movimiento que espera mejorar los niveles de conocimiento relacionados con la enseñanza aprendizaje de conocimientos básicos en los países de economía emergente como lo es nuestro país, México. Y sí, me parece que tiene cierta relación con el tipo de curso del que estamos tratando aquí, aunque supongo que sus ambientes son establecidos ya que supongo que los participantes deberán reunirse en un lugar en donde se les facilite la tecnología necesaria para acercarse a los materiales de aprendizaje.

Desde mi punto de vista la enseñanza abierta y a distancia tiene muchas ventajas.  Tal vez las desventajas se centran en las necesidades tecnológicas y tal vez también en las capacidades individuales y de personalidad de los participantes, ya que el auto aprendizaje, auto evaluación, auto supervisión, etc., requieren de un determinado tipo de personalidad. En cuanto al movimiento OLE, y ya que aparentemente se trata de algo supervisado y dirigido por quienes aportarán o conseguirán la tecnología necesaria, y seguramente apoyarán a los participantes a aprender la auto-regulación necesaria para el aprendizaje en línea, pues me parece estupendo.

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PRUEBA DE PRÁCTICA

En este sitio publicaré mis trabajos del curso Educación Abierta en el Siglo XXI de CUAED Unam.