ACTIVIDAD 2.

Curso de Educación abierta en el siglo XXI.

Actividad 2.

CUADRO COMPARATIVO DE CARACTERÍSTICAS DE
UN ALUMNO DE PROGRAMA ABIERTO		UN ALUMNO DEL SIGLO XXI
Responsable de su aprendizaje.		Familiaridad en el manejo de las TICs.
Utiliza las Tics.		Poco paciente con el funcionamiento de sus herramientas de estudio. Requiere inmediatez.
Flexible con el manejo de los materiales		Hábil en realizar varias tareas simultáneamente con el uso de las TICs
Autodidacta.		Creativo
Creativo.		Tiene un concepto lejano o no lo tiene, sobre el valor de la creatividad ajena (propiedad intelectual) y hace suyo lo encontrado en la web o las redes sociales.
Busca la comprensión de los conceptos de estudio a través de materiales en la web.		Interpreta y utiliza de manera superficial de la información.
Tiende a descuidar el concepto de propiedad intelectual con respecto de los materiales en línea.		Encuentra respuestas a sus dudas en la web o en redes sociales.
Crítico		Crítico
Analítico		Inovador
		Analítico.
Libre		Libre
Puede ser nativo o inmigrante digital		Es nativo digital

Similitudes y diferencias entre el alumno de un programa abierto y el alumno del siglo XXI:

Me parece que de las similitudes que hay entre estos individuos habría que resaltar, obviamente, el uso de la tecnología informática. Aunque no siempre uno y otro harán ese uso de manera similar.  Yo por ejemplo como alumna de este curso en línea, trabajo constantemente recibiendo información de los sitios de internet donde mi asesora pone a disposición de los participantes del curso los materiales y datos relativos a los contenidos del programa. Los verifico,  me vuelco a las referencias, busco más información en internet y reflexiono sobre mis propias experiencias como alumna y como maestra para poder relacionarme con los contenidos. Y lograr una respuesta para mis tareas. Sin embargo la tecnología y yo tenemos una relación ambivalente en la que yo generalmente debo adaptarme a los retos que me imponen los nuevos programas que aparecen justamente cuando ya estoy sintiéndome cómoda con los viejos; mientras que el alumno del siglo XXI no tendría ningún problema en entendérselas perfectamente bien con cualquier cambio en los programas o los diseños de las páginas.

Tanto el alumno del siglo XXI como el de un programa abierto son creativos, críticos y analíticos de los contenidos y materiales que manejan. También, los medios electrónicos y las nuevas tecnologías permiten a ambos alumnos disfrutar de una libertad casi absoluta en su relación con la información y contenidos a los que se tiene acceso.

Un alumno de un programa abierto no siempre es un alumno del siglo XXI en el sentido de que sea un nativo digital, y esa sería una gran diferencia entre estos dos alumnos. La mentalidad de un nativo digital, y su familiaridad con los programas computacionales y las nuevas tecnologías marcan una diferencia que si bien puede salvarse, no deja de ser una diferencia que pone en ventaja al nativo digital en cuanto al manejo de cursos y materiales, pero que lo deja en desventaja, por ahora, en relación con sus muchos profesores (inmigrantes digitales principalmente, y con una mentalidad muy diferente sobre la realidad en comparación con la del nativo digital).

Para fomentar el aprendizaje y el crecimiento de estos alumnos, tanto el del programa abierto como el de un curso presencial, el profesor y el asesor del siglo XXI deberá primero que nada estar bien familiarizado con las nuevas tecnologías, ya que no sólo en los ambientes académicos es necesaria, sino porque el mercado laboral así lo demanda, y finalmente, hacia allá es a dónde se dirigen ambos estudiantes. El buen manejo de las TICs ayudará al profesor o asesor al apoyar a sus alumnos en el manejo de los materiales y contenidos de los programas, y a uniformar los conceptos y el lenguaje; en general a cerrar con mucho la brecha que generalmente existe entre generaciones. También deberá ser promotor de ética con relación al uso de materiales tanto en línea como tradicionales, promotor del autoaprendizaje tanto en programas en línea como en programas presenciales y sin importar el formato del curso, tanto el profesor como el asesor deben ser más guías que “fuentes de conocimiento”, pues si bien es cierto que el profesor necesita ser un mejor conocedor de los contenidos de un curso, yo creo que es esencial que utilice ese conocimiento para motivar una curiosidad que lleve al estudiante siempre hacia la investigación con el objetivo de aprender y regresar a contrastar sus resultados con su profesor/asesor/guía y con su grupo.

PREGUNTAS:  

De las características mencionadas ¿cuáles consideras que has desarrollado?

1. Me he avocado a familiarizarme con las nuevas tecnologías, aunque he de aceptar que siempre van un paso adelante de mí y necesito dedicarme más para cerrar esta diferencia.

2. He aprendido a no "soltar toda la sopa" y más bien a crear curiosidad en mis alumnos incentivándolos para que investiguen y aprendan por su cuenta. Después discutimos nuestras informaciones en clase.

¿Qué factores fueron determinantes para eso?

1. Las exigencias de la realidad son que la tecnología está aquí y se utiliza mucho sobre todo fuera de las aulas.  Necesita usarse dentro de las aulas con los objetivos y materiales de los contenidos de los programas ya que esto es lo que los alumnos verán en su vida laboral. Los maestros debemos ser los primeros en presentar este contacto.

2. La necesidad de enseñar a los alumnos el autoaprendizaje. Con la práctica he aprendido que mis alumnos hacen suya la información del curso cuando algo les intriga y desean descubrirlo.

¿Cuáles impactan más en tu vida?

Considero que ambos.  La necesidad de la tecnología está en todos lados, mejorar mi manejo de esa tecnología ha mejorado mi vida en todos los ámbitos. Tengo más acceso a empleo, a mis amistades y familiares que viven en el extranjero o incluso aquí mismo, al banco, etc. Y ya que mi trabajo ocupa gran parte de mi tiempo, tanto el manejo de la información como de los sistemas ha mejorado mucho la calidad de mi trabajo y mi relación con mis alumnos.